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田忌赛马经典教案

2023-10-07 15:09

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　　齐威王：上马（胜）、中马（输）、下马（输）

　　田忌：下马（输）上马（胜）中马（胜）

　　3．孙膑的计划为何如此有把握？学生自由阅读课文第二部分，掌握人物的表达和语言的分析讨论。

　　①小贴士：孙膑出谋划策之前，他观察并思考过一件事，是绝对确定的。

　　②师生中心：由此可见孙膑“观察细致，足智多谋”。

　　4．孙膑“自信”了，但田忌和齐威王的表现又如何

　　（1）学生默读课文，掌握最能表达人物特征的三个词语的对比分析，揣摩人物内心，总结人物品质特征。

　　田忌：情绪低落──胜则骄，败则灰心，不思进取

　　齐威王：欣喜若狂──陶醉在胜利之中，健忘

　　一举多得，事半功倍

田忌赛马经典教案2

　　教学目的：

　　1。学习本课中的单词并理解它们的含义。

　　2。让学生通过学习课文内容了解孙膑的足智多谋，学习他细心观察分析的态度和正确的思维方式。知道如何用你的大脑找到做事的最佳方式。

　　3。学习“按一定顺序书写”的基本方法。

　　教学重点：

　　了解两场赛马时双方三马顺序的差异，欣赏孙膑的足智多谋。

　　教学准备：

　　1。幻灯片

　　2。六匹马的图片用不同的颜色标记

　　教学过程：

　　1。新课介绍和板书题目

　　1。简介：今天的课程我们将学习一个关于中国古代赛马的故事。

　　2。板书：15.田忌赛马

　　2。初步理解课文内容，明确教学重点

　　1。提出问题

　　考虑：关于这个话题你想了解什么？

　　2。学生讨论

　　3。教师综合；根据刚才同学们提出的问题，主要有三点：（展示幻灯片1）

　　a 田继和田继和赛车是谁？

　　b。您总共参加了多少次比赛？

　　c。赛马的最终结果是什么？

　　4。教师过渡：现在要求学生带着这三个问题快速阅读课文。

　　3。阅读文字并理解内容

　　1。问：田忌与齐威王赛马几次？

　　2。回答

　　3。按名字读出第一场赛马的部分。

　　4。考虑：

　　①比赛前田忌和齐威王做了什么？

　　②第一场比赛怎么样，结果如何？

　　5。与学生讨论、上台点名、图画示范、板书。

　　6。问：

　　a。齐威王为什么能赢得这场比赛呢？（展示幻灯片2）

　　b。齐威王的马各个级别都比田忌的马强。 “强”字是什么意思？

　　c。齐威王第一场比赛获胜。田忌怎么想？

　　d。 “无精打采”是什么意思？如果你是田忌，你会怎么想？

　　e田忌失败后，你想过吗？从他身上我们思考如果失败了怎么办？

　　7。按名字回答

　　8。赛区过渡：田忌无精打彩，准备离开赛马场。这时候发生了什么？

　　9。逐名读出孙膑的话。（展示幻灯片3）

　　10。一起读孙膑的话，问：从孙膑的话可以看出什么？学生互相讨论，然后回答。

　　11。分局转换：再次面对田忌的挑战，齐威王怎么说？按名称读出句子。怎么从齐威王的言语中看出他的表情呢？从齐威王开始，我们思考，面对胜利，我们应该做什么？

　　12。按名字读出第二届比赛的过程和结果。

　　13。考虑：

　　a。第二场比赛，孙膑想出了什么方法，才能够反败为胜呢？学生用图片展示比赛过程。

　　b。理解这个词：傻眼

　　c。齐威王为何愕然？

　　14。赛区转换：同样的三匹马，为何比赛结果却完全不同？一起阅读课文的最后一句。（展示幻灯片4）

　　4。明白中心，明白真理。

　　1。考虑：

　　a。为什么田忌想不出这个办法，而孙膑却可以呢？

　　b。从这个故事中你明白了什么？

　　2，学生讨论（展示幻灯片 5，结论）

　　5。巩固练习并在课堂上给予反馈。

　　1。数学游戏被引入新课程中。

　　(5)＜(6) ( )? (6)

　　(7)＜(8) ( )? (8)

　　(9)＜(10) ( )? (10)

　　（反败为胜？）

　　6。以“反败为胜”为切入点，再次深入理解课文。

　　1。田忌第一次赛马为何输了？

　　2。田忌为何能赢得第二场赛马？

　　3。为什么孙膑断定第二场比赛田忌一定会获胜呢？

　　数学游戏提示：

　　(7)＞(6)

　　(9)＞(8)

　　(5)＜(10)

　　7。小组讨论，了解人物。

　　田忌、孙膑、齐威王三个人中，你最喜欢谁（最不喜欢谁），为什么？

　　8。悬念构成。

　　 (1) 田忌赛马获胜，很高兴。他正准备和孙膑回家喝酒，突然听到齐威王在后面喊道：“孙膑，等等！”……

　　田忌将如何应对？孙膑还能帮忙吗？请展开你的想象力的翅膀，继续写下文字。

　　（2）如果你是齐威王的谋士，你有什么办法可以帮助齐威王在第二场比赛中仍然获胜吗？请学生拿笔重写第二场比赛。

　　黑板设计：

　　15。田忌赛马

　　田忌（输）第一次齐威王（胜）

　　上

　　中

　　田忌（赢）第二次齐威王（输）

　　下上

　　中上

　　中

田忌赛马经典教案3

　　教学目标：

　　1。学习本课的8个新单词，能够正确读写沮丧、自信、兴高采烈、傻眼、反败为胜、轻蔑、怀疑、讽刺等单词。

　　2。读完文字有一种感慨。

　　3．理解课文内容，学习孙膑认真观察分析的态度和正确的思维方法。

　　课前准备：视频、PowerPoint课件、马纸

　　教学过程：

　　1。课前赏析：《田忌赛马》视频

　　2。介绍新课程并查看预览

　　1．今天我们来学习写本次比赛的课文《田忌赛马》（板书任务）。

　　2。要求学生大声朗读课文，注意汉字发音，读懂句子。

　　3。检查生词的学习情况并阅读以下单词。

　　田忌、孙膑、怀疑、讽刺、鄙视、顺序、傻眼

　　三。阅读交流书的收获：

　　第一次失败

　　第二次胜利

　　田

　　禁忌：上

　　中

　　下

　　上

　　中

　　齐威王：走

　　中

　　下

　　上

　　中

　　下

　　3。提出问题并直奔文中的重点和难点。

　　1。为什么同样的马，田忌却反败为胜，只是改变了出现的顺序？田忌想不出这么好的主意，孙膑为什么能想出呢？

　　①孙膑简介。

　　②孙膑是怎么想出这个办法的？

　　③如果六匹马一起跑会怎样？用相关词连接下列三个句子。

　　（）齐威王的马各级都比田忌的马强。

　　（）齐威王的马比田忌的马快不了多少。

　　() 仍然是同一匹马。只要改变出场顺序，就能反败为胜。

　　课间调整：欣赏《赛马曲》

　　2。作为齐威王的军师，你能打败田忌吗？

　　①学生使用手马，一匹代表齐威王，一匹代表田忌。

　　②学生们交流比赛情况。为教师展示课件。

　　③活动总结。

　　4。学习总结

　　1．孙膑从第一次赛马就看出齐威王的马比田忌的马快不了多少。

　　2。孙膑分析齐威王是否还有第二局

　　马匹的出现顺序不会改变。

　　3。学习孙膑细心观察、细心分析的品质。

　　5。作业：听写单词

　　黑板设计：

　　第一次失败

　　第二次胜利

　　孙斌

　　田

　　禁忌：上

　　中

　　下

　　上

　　中

　　仔细观察

　　齐威王：走

　　中

　　下

　　上

　　中

　　下

　　仔细分析

田忌赛马经典教案4

　　第一课

　　1。显示素材并查看预览

　　1。今天，黄老师和同学们回到了2000多年前的赛马场，亲眼目睹了当时齐国贵族非常喜爱的一项运动——赛马。我们将在这里研究文本。 ――《田忌赛马》（板书）老师让大家去查找相关资料。现在请同学们汇报。（交换《战国》、《齐威王》、《田忌》、《孙膑》等古代赛马规则）

　　2。看来学生们在课前收集信息非常仔细。希望大家在接下来的时间里也好好学习。现在我们来看看同学们都认识了哪些生词。请拿出你的预览书来阅读。

　　生：田忌这句话我懂了……

　　老师：请做一个小老师，带领大家读一下。如果小老师读得正确，大家就应该效仿他；如果他读错了，就帮他改正。

　　一起阅读

　　老师：有哪些发音需要提醒大家注意呢？请指出。

　　老师：在学习这些单词的过程中，有谁愿意把自己的好方法分享给大家。

　　盛：我有一个好主意。这就是我记忆中的“混乱”。 “迷茫”就是心里有疑惑，不确定，这样那样，那样那样；也许总是对的，也可能是错的。人心难测，所以“心”上面有一个“或”字。

　　老师：哇！这确实是个好主意。相信听了您的话，大家不仅会记住“混乱”，而且会明白它的含义。

　　生：通过写同义词，我明白了“夸”、“嘲”、“蔑”、“得意”的意思。

　　老师：你能把你的预习书给老师吗？现在就带大家来读一读。

　　生：……

　　2。自己看文字，了解游戏

　　1。现在请你打开课本，自己读一下课文，想想如果田忌能活到今天，他最喜欢课文中的哪句话？

　　2。表演“还是同一匹马，只是改变出场顺序，就能反败为胜。” （一起读）

　　3。我让同学写“反败为胜”（生板书）。从这句话中，我们可以看出田忌和齐威王之间进行了多少场赛马？结果如何？

　　3。讨论交流，学习巧妙的策略

　　 (1) 第一场比赛

　　1。第一次赛马，他们是如何交手的？自己阅读课文，找到相关句子，用你画的小马演示第一个赛马情景。

　　2。谁愿意当解说员？我请他上台给大家讲解一下田忌与齐威王的第一次赛马。

　　3。老师刚刚听到下面有的同学说他们很想去马场。现在老师带你看看（出示课件）

　　4。大家都看到了，田忌在第一场比赛中三场比赛全部输掉。为什么？

　　5。秀：“齐威王的马，每一级都更强。”

　　(2)第二场赛马

　　1。第二场赛马的情况如何？自己阅读课文，找到相关句子，边读边讨论并采取行动。

　　2。看来大家都读得差不多了。现在我们请一位同学上台演示第二种赛马情况。

　　3。请告诉我，这两种赛马有什么区别？

　　4。 “只要改变出场顺序，就能反败为胜。”

　　5。师：这个方法是谁教给你的？谁会看孙膑念他的话呢？

　　 (3) 品味语言，理解技巧

　　1。人物的语言往往反映人物的思想和性格。你不妨读读孙膑、田忌、齐威王的对话，然后选择你最理解的句子，练习一下，读出人物的话。带着个性来吧。

　　显示：“齐威王的马并不比田忌的马快多少。”想一想：这里的“不太快”是什么意思？（快点，别太快）孙膑注意到这么小的地方。从中我们能明白什么？（孙膑仔细观察）

　　老师：马不能再快了。只要改变顺序就一定能赢吗？

　　生：我觉得田忌能赢。从“自信”二字，我明白孙膑是百分百确定的。

　　盛：我说只有50%的机会。如果齐威王也改变顺序，田忌还是会输。

　　老师：多好的50%啊！那么这可能吗？请看书，答案就在书里。

　　生：从“凯旋”二字我就明白了，齐威王的马匹肯定是按照刚才的顺序出现的。

　　声：从“齐威王轻蔑地说：‘那就来吧！’”可以看出，齐威王对田忌改变马匹顺序根本没有准备，而田忌的手段却出人意料。。

　　声：齐威王炫马！

　　老师：“夸”和“表扬”一样吗？

　　学生：“表扬”是一种鼓励，“夸”则表现出十足的傲气。

　　老师：该怎么表扬你的马呢？吹嘘你的马怎么样？

　　学生：“这匹马真好！”这是一种赞美； “吾马天下无敌！”这是夸耀。

　　老师：好吧，大家从“夸”字就明白了，齐威王绝对不会想到改变马匹的顺序。通过阅读文字、寻找证据，我们看到孙膑的方法看似简单，却是经过深思熟虑的。

　　2。请学生用一句话概括田忌失败和胜利的原因。（迎头、机械、缺乏智慧；足智多谋、随机应变、肯动脑、灵活）

　　3。拓展智慧

　　1。师：通过刚才的学习，田忌、齐威王、孙膑给我们留下了深刻的印象。 “田忌、齐威王、孙膑”这三个人，你喜欢谁呢？

　　盛：我喜欢孙膑，因为他足智多谋。

　　盛：我也喜欢孙膑，因为他不仅足智多谋，而且乐于助人。

　　生：我喜欢孙膑，因为他善于观察，勤于思考，遇事不糊涂。

　　师父：不愧是战略家。

　　生：我喜欢田忌。

　　老师：为什么？

　　生：因为他虚心接受别人的意见。

　　生：我也喜欢田忌，因为现在有些人很会讨好官员，但他为人正直，不阿谀奉承，不让齐威王为王。

　　老师：很好，有个性！

　　生：我喜欢齐威王，因为他不专制，没有因为得马而杀大臣田忌。

　　2。师：是的，他们各有各的优点。同样，在我们的生活中，每个人都有自己的优点和缺点。正确认识一个人，不能只看到优点而看不到缺点，也不能只看到缺点而看不到优点。

　　3。同学们，比赛的时候双方一定要注意策略。策略是胜败的关键。你也能当军师，为齐威王伸出援手吗？

　　演示：如果有第三局，你能用什么方法让齐威王获胜？

　　4。巩固实践，拓展应用

　　今天我们的作业是呈现课件：从《田忌赛马》开始（你可以结合生活和学习的例子来谈谈你对这节课的想法和感受。）

田忌赛马经典教案5

　　教学目的：

　　1。理解课文内容，欣赏孙膑的足智多谋。

　　2。学会细心观察、分析的态度和科学的思维方法。

　　3。带着感情读课文。

　　教学重点：

　　了解两场赛马时双方三匹马顺序的差异。了解孙膑的足智多谋。

　　教学准备：

　　图片、幻灯片。

　　教学时间：两课时。

　　第一课

　　用途：

　　1。第一次阅读课文，学习新单词，理解单词的含义。

　　2。理解课文的中心思想，理清课文的顺序，将课文分成段落。

　　3。谈论你理解的内容和你不理解的内容，并针对课文提出问题。

　　流程：

　　1。阅读预览并澄清任务。

　　2。自己读课文，画出新单词，并理解其含义。

　　3。再读一遍课文，说说每个自然段落的含义，思考课文叙述的顺序，尝试将课文分成段落，并给出依据。

　　4。自由阅读课文，谈谈你理解的内容和你不理解的内容。

　　作业：课后学习单词并使用附点单词造句。不懂的问题就提出来，并写在书上。

　　第二课

　　用途：

　　1。了解两场赛马的历史。

　　2。体会孙膑的足智多谋。

　　3。从文字中得到启发。

　　教学过程：

　　1。审查。

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　　复赛胜利，两胜一负

田忌赛马经典教案6

　　教学目的

　　1。学习本课的8个生词，并正确读写生词。

　　2。带着感情读课文。

　　3。理解课文内容和表达顺序；懂得在失败中，只要冷静分析、科学思考，就可以创造反败为胜的条件。

　　教学困难

　　学习孙膑细心观察分析的态度和科学的思维方法。

　　教学准备

　　幻灯片、录像机、12 张马的图片。

　　课程表

　　两节课

　　教学过程

　　第一课（略）

　　内容：教汉字，初读课文，理解课文大体内容

　　第二课

　　1。直接导入新课程

　　本课我们继续学习课文《田忌赛马》。

　　【板书：田忌赛马】

　　我们先看一下课程视频，回忆一下课文的大概内容。（播放视频）

　　齐国举办了一场非常有趣的赛马活动。想一想，田忌和谁比试了多少次？【板书：田七田七】

　　2。阅读正文第一段

　　1。问：田忌第一次赛马失败了。田忌为何失败？默读课文第一段，找出相关句子。

　　2。学生朗读句子

　　3。那么田忌失败的主要原因是什么呢？请圈出它。

　　播放幻灯片：齐伟武的马各级都比田忌的马强（明白）

　　4。了解“每个级别”

　　显示幻灯片2：齐威王的（）比田忌的（）强。

　　齐威王的（）比田忌的（）强。

？

　　（弱对强，失败）

　　转折：田忌的弱者与强者之战以失败告终。正当田忌准备离开时，孙膑出现了。孙膑在做什么呢？

　　3。解释一下第三段：

　　学生回忆第二段并回答问题。

　　1。学生观看视频，养成仔细观看的习惯。老师让学生了解田忌的失败心情，并谈谈自己的看法，以了解如何正确对待失败。

　　2。学生仔细阅读人物对话，了解人物性格。老师引导学生互相讨论“我们应该如何对待胜利”的问题。

　　３。学生们亲自上马思考获胜之道。老师随后演示了孙膑提高学生积极性的方法。

　　４。学生们讨论“为什么孙膑能想出办法，而田忌却不能？”懂得了“做事讲究方法、讲究策略”的道理。

　　在以上步骤中，通过自主学习，学生不仅了解了原理，而且受到了良好的心理影响。他们有效地开展了主体心理教育，从而体现了“协作教学”的基本思想。

　　3。课堂上巩固练习并反馈

　　通过“摘梅”的游戏，可以训练学生的概括性思维能力，帮助学生进一步理解课文中蕴含的原理。

　　4。重写故事，培养思维

　　齐威王必须改变出场顺序才能战胜田忌，但改变的方法不止一种。让学生想办法，极大地培养了创造性思维能力。

　　总之，本节课的教学充分体现了以教师为主导、同学为主体的教学原则。学生独立学习、讨论、思考、解决问题，同时接受来自各方面的教育。

田忌赛马经典教案8

　　教学目标：

　　1。初步学会用“回答几个问题，连接答案来总结课文段落的大意”。

　　2。学习11个新单词，准确发音多音字“哇”，理解16个单词的意思。

　　3。能理解相关词语的意思。

　　4。据了解，晏子是出使楚国的。他以超人的智慧和口才，驳斥了楚王的三番侮辱，维护了楚国的尊严。

　　教学过程：

　　1。提示话题，介绍人物和时代背景。

　　2。上课自习

　　1。要求：仔细阅读课文，思考主要写了什么？

　　来自学生的话。

　　3。按照自学要求，依次检查自学结果。

　　1。主要写了什么？

　　2。多音字正确读音：大

　　3。字形及笔顺：杝、辰、尊

　　4。通过命名

分段阅读文本

　　5。学习第 1-3 部分

　　1。阅读讨论并深入理解。

　　（1）晏子初到楚国时，楚王是怎样侮辱晏子的？

　　（让学生找出相关文字答案：楚王知道燕子身材矮小，就命人在城门旁开了一个五尺高的洞，希望燕子能从城门进去）洞庭湖辱齐齐国之旨）

　　（2）彦子是如何对待的？结果如何？

　　 (3)为什么晏子说完这句话后，楚王只好打开城门迎接晏子进来。晏子用了什么方法呢？

　　 (4) 按角色朗读课文。

　　6。作业

　　1。抄写新单词。

　　2。练习册

田忌赛马经典教案9

　　教学内容：

　　《田忌赛马》

　　教学目标：

　　1。通过学生自制的道具以及两场赛马的演示和讲解，可以加深对课文内容的理解，培养学生的动手能力和口语表达能力。《田忌赛马》课后可选问题。

　　2。学生组织小故事聚会，收集整理自己感兴趣、动脑筋的故事，让学生学会辨别是非善恶，学会仔细观察事物、善于分析、勤于思考。思考，并有勇气跳出框框去解决问题。

　　3。让学生初步了解查找和利用信息的基本方法。

　　教学准备：

　　布置课外收藏，整理自己感兴趣、动脑筋的故事；两种马，共六匹马；录音机； DVD播放器；小奖品等

　　工艺设计：

　　1。导入

　　同学们，你们喜欢听故事吗？告诉我你知道哪些故事？学生们都知道的故事有很多。《田忌赛马》这个故事告诉我们什么道理？（遇到问题时，要细心观察，善于分析，勤于思考，勇于打破常规解决问题。）这节课，我们将讲一个关于动脑筋的故事，有一个小故事。故事会（板书任务）。

　　2。讲《田忌赛马》的故事，表演两场赛马的故事

　　1。讲述《田忌赛马》

的故事

　　我们已经吸取了教训《田忌赛马》。谁能告诉我们这个故事吗？（跟别人讲故事）他讲得很生动，很有感情。我们都为他鼓掌、鼓励！

　　2。表演两场赛马的过程

　　《田忌赛马》这个故事中多少次提到赛马？（两次）你想成为一名小解说员，讲解并示范两场赛马的过程吗？（指定学生使用自己准备的道具进行演示和讲解。）

　　3。其他学生会做出评价，老师会给予适当的指导。小学六年级语文教案是“《田忌赛马》课后选题”。

　　【过渡性语言：很多学生早已按耐不住将自己收集到的故事讲给别人听、炫耀自己的口才技巧的冲动。也有很多学生早就不耐烦听别人讲话了。多么令人耳目一新的故事啊。接下来，我们将展示和交流我们的成果。】

　　3。信息展示与交流

　　1。分组交流。

　　要求：每位学生将自己收集到的动脑故事告诉小组中的其他学生。讲故事的人需要深情，听故事的人需要用心。选出小组中发言最好的学生并推荐上台向全班同学发言。

　　2。与全班同学交流。

　　①。各组推荐的学生上台讲故事。

　　②全体老师和学生进行评价。（从优点、缺点、建议、故事给你的启发等方面评价）

　　3。选择本次的“故事王”。

　　要求：语言流畅，情感投入，栩栩如生，有吸引力。

　　4。交流这次活动的感受和收获

　　1。在信息收集方面；

　　2。如何讲故事；

　　3。如何听故事并做出评价。

　　5。谈话总结

　　讲故事关键是用情感，听故事关键是用心。同一个故事，由不同的人讲，其效果却截然不同；同一个故事，不同的人听，会有截然不同的效果。有的人听完之后可能会兴奋不已，骂骂咧咧，但三分钟的热情过后，就忘记了；有些人会在听完或与别人交谈后写下自己的感受和经历，写下别人的反馈，并立即开始提供指导和纠正自己的行为。结果，对于后者来说，一个故事就是一种进步，一个故事甚至是一个人生；而对于前者来说，故事只是一阵笑声，来去匆匆，如过眼烟云。

　　故事启发生活。希望同学们以后读更多有用的故事，在故事的长河中吸收更多的养分，逐渐变得丰满……

田忌赛马经典教案10

　　1。素质教育目标

　　（一）知识教学要点

　　1．学习本课的8个新单词，并理解“失望、讽刺、自夸、挖苦、轻蔑、沮丧、自信、傻眼”等单词的含义。

　　2。理解课文内容，欣赏孙膑的足智多谋。

　　（2）能力培养要点

　　1．培养学生仔细观察、分析、综合的能力。

　　2。不断培养学生情感朗读课文的能力。

　　（3）德育渗透点

　　通过理解课文内容，学会仔细观察分析的态度和科学的思维方法。

　　2。学法指南

　　 (1) 老师教学方法

　　为了完成本课的教学目标，教师应充分发挥学生的主体作用，引导学生布置情境图并抓住关键词理解课文内容，并在此基础上富有感情地朗读，完成本课的教学。

　　（2）学生学习法律

　　分组自行探索。用简单的图画说明战局，明确马匹出现的顺序和依据，理解文字内容。

　　3。重点、难点、疑点及解决办法

　　 (1) 要点

　　了解两场赛马时双方三匹马顺序的差异，欣赏孙膑的足智多谋。

　　 (2) 困难

　　孙膑认为田忌能赢的依据是什么？

　　（3）疑惑

　　田忌反败为胜的方法看起来很简单。孙膑为何能想出这样的办法呢？

　　 (4) 解决办法

　　重点可结合课件演示和学生动手摆出两次赛马时的对阵图来解决。

　　难点可结合看课件的演示以及对“思考·练习”第二题的句子的分析、比较来解决。

　　四、师生互动活动设计

　　教师引导学生自读自悟，通过小组操作、表演、讨论、集体议答进行探究性学习，让学生自由表达，小组间相互补充，以求最佳理解。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　（一）激情导入，提示课题

　　同学们，你了解我国古代的赛马吗？你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的智慧吗？今天，我们一起学习《田忌赛马》。（板书课题）

　　（二）听录音，整体感知

　　1．看到这个题目，你想知道哪些内容？

　　（学生可能提出：田忌为什么赛马？田忌跟谁赛马？田忌赛马的结果怎样？）

　　2．利用多媒体，放录像，听录音并思考：①课文写了一件什么事？②田忌和齐威王赛了几次马？结果怎样？

　　3．交流回答并板书：

　　第一次失败第二次胜利

　　田忌：

　　齐威王：

　　4．简介赛马的原因及规则。

　　（三）熟读课文

　　1．自由朗读，注意读准字音。

　　2．指名读，教师指导。

　　（四）作业

　　1．熟读课文。

　　2．学写生字词。

　　第二课时

　　（一）复习引入

　　1．课文讲了一件什么事？

　　2．田忌和齐威王赛马的结果怎样？

　　（二）深入探究课文

　　1．同学们自读课文，然后请同学们每人用自己的简笔画图片摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵形势图，教师巡视，请一名同学板演讲解一下两次赛马的情况，根据演示让学生自己板书：

　　第一次失败

　　田忌：上中下

　　齐威王：上中下

　　第二次胜利

　　田忌：下上中

　　齐威王：上中下

　　2．小结：同样的马，只调换了一下出场顺序，田忌就转败为胜。这么好的办法，田忌想不出，孙膑为什么能想出？

　　3．小组讨论。

　　4．全班交流。

　　出示句子：“齐威王的马比你的快不了多少呀……”

　　（分析这个句子的意思，得出这个结果是孙膑经过认真观察，分析比较而得出的。）

　　5．总结板书：认真观察，仔细分析

　　6．假如“齐威王每个等级的马比田忌的强很多，只调换一下出场顺序”，田忌能反败为胜吗？为什么？

　　（l）小组讨论交流。

　　（2）全班交流。

　　（3）小结：调换马的出场顺序，可以转败为胜的根据是“齐威王的马比田忌的快不了多少。”如果快得多，田忌就没有取胜的可能了。

　　7．通过以上分析，你看出孙膑是怎样一个人？

　　（三）角色表演

　　为了加深对课文的理解，让学生自由组合，分角色表演一下课文内容，老师可以选出一组表演好的给全班同学表演。

　　教师提示学生：要揣摸人物的语气、神态动作等，要表现出每个人物的特点。表演时，可依据课本，进行合理的想像设计。

　　（四）指导朗读

　　学生自由练读后，分角色朗读。

　　（五）拓展创新

　　小组讨论完成：除了文中出现的两种对阵方式外，还可以有哪些对阵形势？田忌还有取胜的可能吗？将其他对阵简图画出来。

　　（将学生设计的对阵简图用实物投影展示给同学）

　　（六）总结

　　通过这一课的学习，你懂得了什么道理？

　　八、布置作业

　　课后围绕“怎样成为一个足智多谋的人，”写一篇读后感。

　　附：板书设计

田忌赛马经典教案11

　　【教学目标】

　　1、读懂课文内容，了解两次赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习作者按一定顺序写作的表达方法。

　　【教学重点】

　　读懂课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。

　　【教学难点】

　　知道田忌转败为胜的原因，懂得做事要多动脑筋，分析主客观情况，合理使用力量。

　　【课时】

　　第二课时

　　【教学过程】

　　一、复习导入，激发兴趣：

　　通过上节课的学习，我们知道田忌和谁赛马？赛了几次？两次比赛的结果怎么样？（指名反馈）

　　同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？今天我们接着来学习田忌赛马。（板书：田忌赛马）

　　二、检查生词的掌握情况：

　　挖苦、疑惑、夸耀、讥讽、轻蔑、咱们、顺序、垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆

　　三、学习“两次赛马”的经过：

　　（一）教师出示自学提示（一）：

　　1、自由读“两次赛马”的段落，边读边思考：这两次比赛各是怎么赛的？画出两次赛马的对阵图。

　　2、两次赛马的'相同之处和不同之处是什么？

　　3、第一场比赛田忌为什么会失败？失败后，田忌是什么表现？找出文中的词。失败的原因是什么？

　　（二）学生自学、讨论：

　　（三）小组汇报：

　　1、第一次赛马第二次赛马

　　齐威王田忌齐威王田忌

　　上上上下

　　中中中上

　　下下下中

　　2、两次赛马的相同之处：

　　（1）二人的马没换。

　　（2）比赛规则没变——各自把马分等级。

　　（3）齐威王的马出场顺序没变，先上等，再中等，后下等。

　　两次赛马的不同之处：

　　（2）比赛结果不同。

　　（3）齐威王前后神态不一样。

　　第一次齐威王胜，得意洋洋

　　第二次齐威王败，目瞪口呆

　　3、失败的原因：齐威王每个等级的马都比田忌的强。

　　表现是“扫兴”“垂头丧气”

　　田忌不懂得变通，用相同等级的马与齐威王比赛。

　　四、出示自学提示（二）

　　（一）学习“孙膑献计”的部分：

　　1、孙膑想出了什么办法取胜的？

　　2、他是怎么想出这个好主意的？（围绕哪三句话来想的？）

　　3、孙膑的主意“妙”在哪？从中可以看出孙膑是个怎样的人？

　　（二）小组自学、讨论

　　（三）小组汇报

　　1、孙膑想出的办法是：还是原来的马，只调换一下出场的顺序。

　　2、孙膑主要是围绕以下三句话来想的：

　　（1）齐威王每个等级的马都比田忌的强。

　　（2）齐威王的马比田忌的快不了多少。

　　（3）还是原来的马，只调换一下出场的顺序，就可以转败为胜了。

　　①指名读一读，②说说你的理解。③在这三句话前面加上关联词，连成一句话。虽然…、但是…、因此…、

　　3、孙膑的主意“妙”在它能发挥优势，合理安排，扬长避短。从中可以看出孙膑是一个善于观察、足智多谋的人。

　　（四）小结：

　　这篇课文按照事情发展的顺序，先写了第一次赛马，田忌失败，当他要离开的时候，他的好朋友孙膑为他出谋划策，让他再赛一次，最后写了第二次赛马，田忌赢了齐威王，让我们感受到孙膑的足智多谋的形象。

　　从田忌赛马这件事中你受到什么启发？

　　希望同学们能够学习孙膑的足智多谋，不管是在生活中还是在学习中遇到问题也能像孙膑那样认真思考、仔细分析，一定能找出解决的办法！

　　五、板书设计：

　　田忌赛马

　　田忌（输）齐威王（赢）

　　第一次

　　上上

　　中中

　　下下

　　第二次下上

　　上中

　　中下

　　田忌（赢）齐威王（输）

　　六、课堂检测：

　　（一）、根据句意写出相应的词语。

　　1、轻视，不放在眼里。（轻蔑）

　　2、形容十分得意的样子。（得意洋洋）

　　3、变失败为胜利。（转败为胜）

　　（二）、填空。

　　这篇课文讲的是齐国的大将（田忌）和（齐威王）赛马，第一次比赛，田忌（输了）。孙膑观看了这场比赛，根据（齐威王的马比田忌的快不了多少），帮助田忌用（调换出场顺序）的办法，取得了第二次的胜利。

田忌赛马经典教案12

　　教学目标：

　　理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。懂得怎样理清课文的条理。培养学生认真观察、分析、综合的能力。

　　重点难点：

　　从两次比赛中体会孙膑的足智多谋

　　教法：

　　质疑讨论

　　学法：

　　自读自悟合作讨论表演

　　教具：

　　头饰等

　　教学过程：

　　（一）导入，质疑。

　　1、一个小小的游戏，一次精彩的比赛，往往都会给人深深的启迪。今天，就让我们回到两千年前的战国时期，去看看齐国贵族非常喜爱的一项运动--赛马，看看从这次比赛中，我们又能受到怎样的启迪？

　　2、看了这个课题，你想知道些什么？（田忌为什么赛马？跟谁赛马？赛了几次？结果怎样？）

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、请同学们打开课文，自由快速朗读课文，思考刚才提出的问题。

　　2、交流。

　　3、你现在还想知道些什么呢？（田忌第一次为什么会输？而第二次又为什么会赢？）

　　（三）理清课文条理，学习二次赛马的经过。

　　1、过渡：大家想要了解的问题也就是今天这节课我们将要学习解决的重要问题。要想解决这个问题，我们得去看看他们是如何比赛的？

　　2、首先请同学们找出两次赛马分别在课文的哪几小节？

　　3、下面请同学们自读二次赛马的部分，按课文内容边说边用你们准备的小马摆一摆，说说比赛的经过，并联系上下文思考两个问题。

　　4、学生自读，边说边演示。

　　5、交流。

　　（1）第一次赛马。

　　a.请一生上台摆演并解说第一次比赛的经过。

　　b.教师板书（上--上，中--中，下--下，0：3败，齐威王赢了）。

　　c.齐威王为什么会赢？

　　出示卡片

　　理解并朗读这句话。

　　d.田忌输了，他的心情怎样？

　　e.小结：短短的四句话，既交待了如何比赛，又分析了失败的原因，还写出了当时人物的表现。

　　(2)第二次赛马。

　　a.请学生上台摆（两名），并请一名学生解说。教师板书。

　　b.师：齐威王的马都比田忌的强，可只是调换了一下出场顺序，就转败为胜，这是为什么？请同学们联系上下文找答案。

　　C.学生自读后回答。出示

　　（1）分析理解这句话。

　　（2）快不了多少是怎么知道的？（孙膑观察到的）板书：观察

　　（3）除了观察到马，还观察到了什么？

　　（他不仅观察到了马，而且观察到了人，齐威王的个性不但不可能高换出场顺序，也不可能想到别的对策。）

　　师：从这里可以看出，孙膑想出这个办法是有充分的理由的：一是他仔细观察发现齐威王的虽然强，但快不了多少！二是认真思考了能够取胜的科学方法。另稳步，更重要的是他敏锐地观察了齐威王的为人个性，所以（出示）

　　师：方法看似简单，田忌却想不到，你觉得孙膑是个怎样的人？（足智多谋）

　　(3)理解三句话的联系。

　　我们刚才了解了田忌与齐二次赛马的经过，并知道了胜负的`原因，下面请同学们用一组关联词来说说这三句话之间的关系。

　　(四)学习3-12小节。

　　师：佩服孙膑吗？同时老师还十分佩服这篇文章的作者，他用精炼的文笔描写了两次比赛的过程，又精彩的对话再现了孙膑献计时田、齐、孙三个人不同的神态、心理、看3--12小节，这样对话多的段落既适合于表演，又适合于朗读，你们想怎么学？

　　1、朗读表演都应该把握人物的心态，请大家读读课文看看第一次比赛后，三个人各是什么样的神态？用文中的词概括。

　　出示：（田忌：垂头丧气；齐威王：得意洋洋；孙膑：胸有成竹。）

　　2、请大家在把握好人物习态的基础上，练习朗读或表演，可以自由组合。

　　3、学生上台读或演，学生评价。

　　4、从刚才同学们的朗读中，你们从得意洋洋的齐威王身上是否找到了齐威王失败的原因。

　　(五)总结。

　　1、同学们，演出是需要努力的，不仅要熟悉剧本，更要用心去体验，大家今天就练到这里，回去后大家可以把它排练面课本剧，在班队课上表演。

　　从两千年前的这次比赛中，你受到了什么启发？

　　(六)如果齐威王在第二次比赛中有所警觉，是否还会出现其它的比赛结果呢？请同学们回去试着摆一摆，画一画。

　　学习目标：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。

　　4、学习按一定顺序写的表达方法。

　　教学重点：

　　1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

　　2、学习按一定顺序写的表达方法。

　　教学难点：

　　学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。

　　教具准备：多媒体投影机。多媒体课件。纸马。

　　课型：阅读探究课。

　　第一课时安排：

　　1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。

　　2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分学生有更多启发）

　　3、有感情朗读课文3—12自然段。能积累一些词语。

　　第二课时安排：

　　1、掌握本课生字新词。

　　2、学习本文按一定顺序写的表达方法。

　　3、“动脑筋”故事交流会。

　　[课前激趣]玩纸牌

　　出示两组牌，红心10、8 、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出"在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否掌握主动权。

　　一、引入、揭示目标

　　同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就来学习这个历史故事。

　　板书课题：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。

　　齐读课题。

　　1、读了课题，你想知道什么？

　　（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？……）

　　2、揭示学习目标（出示，指名读）

　　①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。

　　②从田忌赛马这件事中得到一些启发。

　　③有感情朗读课文。能积累一些词语。

　　二、学习“两次赛马”部分

　　（一）找出两次赛马的段落。

　　1、有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？

　　（两次，每次三场）

　　2、同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？

　　学生快速浏览交流：一（1—2）二（13—17）

　　（二）自学这两部分

　　这两部分内容，孔老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？（能！）

　　1、出示学习要求

　　学习要求

　　①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。

　　②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。

　　第＿次赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最后用__________对齐威王的__________。由于__________，所以田忌__________。

　　③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。

　　2、学生自学

　　3、检查自学

　　①老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1—2自然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。

　　指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。

　　②一生上台讲说第一次赛马过程，教师演示课件。

　　③指名读13—17自然段。

　　④另一生上台讲说第二次赛马过程，教师演示课件。

　　表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。

　　三、质疑，推理

　　1、启发质疑

　　看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？

　　板书：初赛失败——————→再赛胜利

　　2、顺势设问

　　（出示问题1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？

　　3、默读课文，划出有关的句子。

　　（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

　　齐读这一句。板书：调换顺序

　　这个计策谁想出来的？板书：孙膑献计

　　4、这个顺序可以随便调吗？

　　我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。

　　5、学生推算。教师巡视，找出一两张推算结果多的纸。

　　6、（展示台）展示学生推算结果最多的代表作品。

　　小结：实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是__________。用一个词形容一下。（神机妙算、计算精密……）

　　四、学习“孙膑献计”部分。

　　1、这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示问题2：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？）

　　请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3—12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。

　　比较：夸耀——夸奖

　　2、四人小组练读——指名四人读（先说说你给同学出了什么主意）——评价——全班齐读。

　　3、为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。

　　（出示）

　　①齐威王每个等级的马都比田忌的强。（善于观察）

　　②“齐威王的马比你的快不了多少呀……” （善于思考）

　　③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。（知己知彼）

　　4、小结

　　谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？

　　（ ①善于观察 ②善于思考 ③知己知彼）

　　五、总结、积累

　　1、总结全文

　　同学们，今天这节课，我们学习了《田忌赛马》，这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计（板书），再赛转败为胜的故事。

　　2、（出示学习目标2）田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？

　　（①善于观察 ②善于思考 ③知己知彼 ④从全局出发，不怕牺牲局部利益 ⑤遇到困难，不灰心 ⑥骄兵必败 ……）

　　板书：善于观察、善于思考

　　3、（出示学习目标3）学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。

　　预案：

　　用一个词来形容一下孙膑：神机妙算、智勇双全

　　用一个词来形容一下田忌：有勇无谋、屡败屡战

　　用一个词来形容一下齐威王：夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败

　　你想对孙膑说一句什么话：________________________________________

　　你想对田忌说一句什么话：________________________________________

　　你想对齐威王说一句什么话：________________________________________

　　这节课大家学会的词语可真不少。老师准备了一张词语卡片，大家齐读一遍。

　　(课件出示)词语卡片：

　　神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全

　　有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、

　　得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、

　　世上无难事，只怕有心人……

　　4、课外作业：（课件出示）

　　找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，准备参加班级故事会。

　　（预案：四人小组先交流一下，你有哪些故事，回去收集资料。）

田忌赛马经典教案13

　　教学要求：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

　　学习认真观察分析和科学的思想方法。

　　理解词语“扫兴、垂头丧气、目瞪口呆”等。

　　有感情地朗读课文。

　　教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场的顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

　　教学难点：从人物对话、神态等中体会人物的性格。

　　预习要求：读熟课文、查字典、提问题

　　教学准备：明胶片、小卡片等

　　教学过程：

　　玩纸牌

　　出示两组牌，红心10、8、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出“在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否占得先机，掌握主动权。”今天学的《田忌赛马》这篇课文，讲的就是这样的一个故事，有兴趣吗？

　　一、揭示课题：

　　提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。

　　二、检查预习情况：

　　田忌是什么身份的人？他与谁赛马？

　　田忌赛马的结果怎样？谁能用课文中的词表达？（转败为胜）

　　三、抓关键词，理清课文脉络：

　　1从“转败为胜”这个词语中，可以看出田忌与齐威王赛了几次？结果分别是什么？

　　板书：一二

　　败胜

　　2通读全文，找出田忌“初赛失利”、“再赛获胜”的段落。

　　3交流指名读

　　四、学习第一段、第三段、第四段

　　1同样的马，两次比赛的`结果为什么不一样？

　　要解决这个问题，首先要弄明白：第一次他们是怎样赛的，田忌为什么输了？

　　再次要弄明白：第二次他们是怎样赛的，田忌为什么赢了？

　　带着两个子问题默读课文，思考。

　　2交流：（为了使语言规范，照顾到中下生，辅以填空）

　　第（）次比赛的时候，田忌用（）对齐威王（），用（）对（）

　　用（）对（），由于（），所以田忌（）。

　　理解：齐威王每个等级的马都比田忌的强。

　　齐威王的马比田忌的快不了多少。

　　还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

　　3学生.总结：同样的马，两次比赛的结果截然相反的原因。

　　五、学习第二段

　　1质疑：这个简单易行的方法，为什么孙膑想得出，田忌想不出，而作为一国之君的齐威王却每料到会调换马序？

　　2默读第二段，思考

　　3交流

　　4.总结：孙膑这一办法看似简单，但是经过了周密的思考，他不仅观察了马力，还观察了人----骄傲、自恃马强、斗力不斗智的齐威王，因此劝田忌再赛。

　　用关联词将孙膑分析问题的思路说一说。

　　（虽然齐威王每个等级的马都比田忌的强，但是齐威王的马比田忌的快不了多少，因此还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败。）

　　5分角色朗读

　　6表演

　　六、总结全文

　　以角色的身份谈赛后的感受

　　（田忌：败不馁齐威王：胜不骄孙膑：遇事要冷静，要仔细观察，认真分析等）

　　七、小练笔

　　★从故事中得到什么启发？

　　★★读《田忌赛马》有感

　　★★★人物点评：（）的孙膑

　　板书:田忌赛马

　　第一次第二次

　　田忌败(0:3)胜(2:1)败不馁

　　上中下下上中

　　齐威王上中下上中下胜不骄

　　观察分析

　　孙膑

田忌赛马经典教案14

　　教学目标：

　　1．从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。

　　2．体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

　　3．默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。

　　4．学习本课生字、新词，理解重点词语。

　　5．有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

　　（二）理清课文条理，分段并概括段意。

　　（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。

　　二、教学重点

　　（一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

　　（二）理清课文条理，分段并概括段意。

　　三、教学过程

　　（一）介绍背景，导入新课。

　　战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。

　　在这一教学环节教师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。

　　（二）检查预习，扫除课文中的文字障碍。

　　1．读熟生字，填写生字表。

　　2．辨别字形，读准字音。

　　生字讽是后鼻音，可以多读几遍反复体会，一定要读准。

　　忌字是上下结构，心字底。上面是己，不是已。

　　蔑字的下面不要少写一点。

　　序字是半包围结构，广字作偏旁，里面的予不能加上一撇，写成矛。

　　3．解释词语，为理解课文做准备。

　　讥讽：用含蓄尖刻的语言嘲笑刺激别人。

　　胸有成竹：画竹子时心里已经有了竹子的形象。比喻做事情之前已经计划好该怎么办。

　　扫兴：（因遭到阻碍或挫折）败坏了兴致。

　　垂头丧气：形容失意或挫折时情绪低沉的样子。垂头，耷拉着脑袋。丧气，意气颓丧。

　　挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。

　　疑惑：心里不明白，不相信。

　　得意洋洋：形容得意时神气十足的神态，也叫洋洋得意。

　　夸耀：向别人显示自己的本领、功劳、地位、势力等。

　　目瞪口呆：目瞪，睁大眼睛直盯着不动。形容受惊而愣住的样子。

　　轻蔑：看不起，不放在眼里。

　　约定：经过商量而确定。

　　孙膑：战国时期的著名军事家，著有《孙膑兵法》。

　　4．结合课文理解词语。

　　请同学自由读一遍课文，在教师的指导下，联系上下文，讨论理解词语的意思。

　　垂头丧气一词是形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。

　　挖苦这个词是讲有的人用尖酸刻薄的话讥笑别人。这个词在这篇课文中出现是表现了田忌在赛事不利的情况下连好朋友的诚挚帮助都不能正确地理解了。

　　胸有成竹是比喻做事之前已经有主意了。在课文中说明孙膑经过对主客观的分析，已有了转败为胜的策略和把握。

　　讥讽的意思是用尖刻的话嘲讽对方的错误、缺点和某种作法。本课中讲到田忌的马输了，齐威王嘲笑田忌。从这里可以看出齐威王骄傲自满，这是他的弱点。

　　轻蔑就是轻视、不放在眼里的.意思。课文中讲到齐威王的马赢了以后盲目乐观，实际上暴露了他只凭马力不善于智取。

　　目瞪口呆说的是眼睛直盯着一处不动，嘴说不出活来的样子。课文中表现了齐威王看到意料之外的结果之后吃惊而又发愣的样子，可是他现在觉醒已为时太晚。

　　这样分析理解词语能够使较难的问题迎刃而解，对理解课文有好处。

　　5．教师范读课文，学生感知全文。

　　学生一边听教师朗读一边要思考这篇课文讲的是什么内容。

　　在同学充分发言的基础上，教师要归纳概括课文的主要内容。

　　《田忌赛马》讲的是战国初期，齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的事。

　　6．理清课文条理，分析课文结构。

　　课文是按事情发展顺序记叙的，根据故事发展的几个部分可以把课文分成四段。

　　第一段（第1、2自然段）讲田忌和齐威王赛马，三场全输了。

　　第二段（第3～12自然段）讲孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定再和齐威王赛一次。

　　第三段（第13～17自然段）讲田忌照孙膑的话去做，第二次赛马果然赢了齐威王。

　　第四段（第18自然段）总结了第二次赛马田忌取胜的原因。

　　从课文的结构可以看出来，《田忌赛马》一文是以赛马为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处又画龙点睛地点出了第二次赛马取胜的原因。

　　（三）朗读全文，为进一步学习课文做准备。

　　（四）作业。

　　1．抄写生字、词。

　　2．了解课文的主要内容和人物关系。

　　3．读熟课文。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。

　　（二）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

　　（三）有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　（一）从田忌第二次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。

　　（二）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

　　三、教学难点

　　理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

　　四、教学过程

　　（一）了解课文内容，激发学习兴趣。

　　请同学默读课文，找出课文中讲的是谁和谁赛马？进行了几次比赛？

　　学生读书后回答问题，教师板书。

　　（课文中讲的是田忌和齐威王赛马，前后进行了两次比赛。）

　　（板书：田忌齐威王第一次第二次）

　　课文怎样写赛马的经过的呢？比赛的结果怎样呢？我们一起认真地学习这篇课文。

　　（二）学习第一段

　　找一位同学朗读第一段，把学生带入故事情节中，教师抓住时机进行提问。

　　田忌为什么会失败？垂头丧气说明什么？

　　（课文中讲到比赛时他们把各自的马分成上、中、下三等。齐威王的马每个等级都比田忌的马强，谁强谁弱已经很明显了。在比赛中又恰好是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。所以田忌失败了。垂头丧气是低着头，很失望的样子。从这个词可以体会到田忌失败后情绪颓丧，缺乏信心再战的心态。）

　　（板书：齐威王上中下田忌上中下败胜）

　　各自是什么意思？这个词在文中说明什么？

　　（各自是各人自己的意思。这个词说明比赛前各人自己给马分等级，决定出场顺序。）

　　理解了这一点很重要，这说明马的出场顺序是由自己决定的。如果田忌很好地观察对方，做一番周密的计划，可能也不会失败。你认为田忌有没有胜利的可能呢？他怎样做才能赛过齐威王呢？

　　组织学生讨论，充分地发表意见，调动学生的学习兴趣。让学生抛开课文设身处地地给田忌出主意想办法。同时也进行了素质教育，教育学生遇事要多观察，多思考。

　　同学们的想法都有道理，今后不论遇到什么事都要动脑筋，经过认真观察思考后再做决定，不要再做第二个田忌了。其实，后来田忌也胜了一次，他是怎样转败为胜的呢？我们学习第二段。

　　（三）学习第二段

　　请学生小声读第二段，画出三个人物说话时的动作、神态，体会每个人物的精神状态。

　　找同学说一说文中三个人的表现。

　　（孙膑胸有成竹；田忌垂头丧气，没有信心；齐威王得意洋洋，很有把握再取胜。）

　　孙膑凭什么说齐威王的马比你的快不了多少呀。

　　这一问题主要是提示和帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，认真分析，从中找出取胜的可能性。由此突出孙膑善于观察，认真思考、分析的好习惯和好品质。

　　（因为孙膑对第一次比赛进行了细致的观察，得出的这样一个结论。）

　　请同学再读一读这一段再看一看齐威王的表现。

　　（齐威王正洋洋得意地夸耀自己的马，还讥讽田忌还不服气？从这里可以看出齐威王根本就没有把田忌放在眼里，表现出非常的骄傲自满。

　　还有一处是这样写的：齐威王轻蔑地说：那就来吧!从这句话中也可以看出齐威王有胜利的自信，没有失败的思想准备。

　　让同学们讨论分析以上内容是为了更好地理解孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点才决定安排田忌与齐威王再赛一次，使仍沉浸在胜利的喜悦中的齐威王毫无失败的思想准备。

　　请同学们分角色朗读这一段，要读出不同人物的思想感情，体会人物的心理活动。

　　第二次战况如何呢？我们继续学习第三段。

　　（四）学习第三段

　　孙膑是用什么办法帮田忌取胜的呢？请同学们仔细读课文，前后桌讨论一下孙膑采取的战术。

　　（孙膑重新安排了马的出场顺序。）

　　请一位同学在黑板上画一画孙膑安排的马的出场顺序，或在投影机上用不同颜色的棋子代表双方的马，摆出孙膑安排的马的出场顺序，以加深学生对这一内容的认识和理解。如果时间允许，可以多请几位同学用不同的方法演示。教师可选取与课文中讲的内容相同的方法进行板书。

　　（板书：下上中上中下）

　　这样的出场顺序就一定能取胜吗？经过和结果如何呢？哪位同学来分析一下。

　　（孙膑这样安排马的出场顺序说明他非常聪明，有智慧。第一场比赛用的是下等马对齐威王的上等马，结果输了。第二场用的是上等马对齐威王的中等马，结果赢了。第三场比赛用中等马对齐威王的下等马，结果又赢了。三场比赛两胜一负，田忌赢了齐威王。）

　　（板书：胜败）

　　通过这样的分析，使学生明白孙膑针对彼胜我败的原因采用了下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马的方法，除此之外什么办法都对田忌没用。从而让学生明白孙膑善于观察，勤于思考，有着惊人的智慧。为学生理解课文最后一句奠定了基础。

　　（五）学习第四段

　　齐读最后一句话，然后启发学生思考。

　　马还是原来的马，第二次比赛田忌为什么能二比一取胜呢？

　　指导学生统观全文讨论分析，田忌第一次赛马失败的原因是齐威王的马都比田忌的马强，而田忌又不懂得调配自己的马，比赛中采取的方法不当，只注重马的力量，必然要失败。孙膑观察到了齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以采取了重新排列马的出场顺序并以此帮助田忌以二比一战胜了齐威王，这次突出了人的智力。经过这样的讨论之后，学生会很自然地明白马还是原来的马，只是调换子一下顺序，就可以转败为胜。

　　这句话中的只就说明什么？

　　（说明很简单，没有费太多的力气，结果却大不一样。）

　　教师要补充说明智慧的作用，让学生明白这样一个简单的办法可不是谁都能想的出来的。

　　通过田忌第二次与齐威王的马比赛，你认为孙膑是怎样的一个人？从田忌赛马的这件事中你受到了什么启示。（发散思维。）

　　（六）总结板书，归纳中心思想。

　　田忌和齐威王的赛马第一次失败是由于齐威王每个等级的马都比田忌的强所以三场比赛田忌都失败了。孙膑经过观察和思考认为齐威王的马比田忌的马快不了多少。所以采取了新的方法，田忌转败为胜。前后两次比赛的区别就在于斗力和斗智。因此可以说，田忌和齐威王的赛马不是力量的比赛，而是智力的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。

　　（板书：斗力 0 3 斗智 2 1）

　　在此分析的基础上，请同学体会并归纳中心思想。

　　（这个故事说明了只有细致观察，认真思考，把各方面的情况综合起来加以分析，才能得出科学的方法取得胜利。）

　　（七）齐读全文，进一步理解两次比赛的不同结果。

　　（八）作业。

　　1．完成课后思考、练习题。

　　2．有感情地朗读课文。

　　附：板书设计